Algunas de las preguntas que deben orientar el diseño del currículo de matemática, cuestionando la pertinencia de los conocimientos y habilidades matemáticas para el desarrollo de un pensamiento matemático que permita a las personas afrontar, interpretar y actuar sobre las diversas situaciones de su realidad socio-natural. La autora se pregunta sobre cuestiones como: ¿Crees que desde el trabajo en aula es posible responder a las exigencias y problemática de nuestra sociedad? ¿Será posible formar en ciudadanía a través de la clase de matemática? ¿Existirán algunas habilidades matemáticas que aporten al desarrollo de la ciudadanía? ¿Acaso los saberes que estimulamos en nuestros alumnos y alumnas no deben ayudarles a desarrollarse como personas dotándolos de recursos para establecer una convivencia colectiva más efectiva? ¿Y trabajar el eje de educación ciudadana aportará algún beneficio al aprendizaje de la matemática?