La reforma educativa de la LOGSE supuso una reordenación de los distintos ciclos y etapas de la enseñanza no universitaria, pero también planteo una modificación en profundidad de los contenidos curriculares, acomodándolos a las nuevas realidades y demandas sociales. Partiendo del marco normativo establecido en los «Currículos Oficiales», corresponde al profesorado de cada área o materia la elaboración de las programaciones, teniendo en cuenta el contexto en que se van a desarrollar, lo que cada centro concreta en los respectivos Proyectos Curriculares de Etapa. Sin embargo, la costumbre introduce en este proceso de concreción curricular un intruso poco dado a ajustarse a las especificidades: el libro de texto. La creciente preocupación que nuestra sociedad manifiesta por los estallidos de xenofobia, de racismo o, más genéricamente, de intolerancia para con el «otro» se ha traducido en la aparición en los nuevos currículos de contenidos relacionados con lo que genéricamente se denomina educación intercultural. Esta publicación recoge la minuciosa revisión de los libros de texto de la enseñanza obligatoria. Un estudio que pone de manifiesto la abundancia de aspectos etnocéntricos y xenófobos de los manuales.